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推进“两轮驱动”策略,提升少年宫教学质量         ★★★
推进“两轮驱动”策略,提升少年宫教学质量

作者:张忠 文章来源:少年宫 点击数: 更新时间:2016-3-14 17:55:39

发表于《校长》杂志2016年1-2月刊
  教学质量是少年宫办学水平的核心要素和管理水平的综合体现, 是少年宫内涵发展最有力的保障,也是争创校外教育优质品牌的第一要务。推进队伍建设和加强教科研是提高教学质量的“两个轮子”,两轮必须同时驱动,不可偏颇。

一、加强两支队伍建设,全面打造学习型、研究型优秀团队
  《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”教师是少年宫开展教育教学工作的主力军,队伍建设是提高人才培养质量,提升少年宫办学层次的决定性因素。我们坚持以人为本,加强干部和教师队伍建设,努力培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师,全面打造学习型、研究性优秀团队。
  1、构建师德建设长效机制,突显教师人格魅力。一是从“新、实、深、活”四方面入手抓干部队伍建设。引导少年宫干部观念要“新”、工作要“实”、作风要“深”、方法要“活”。加强学习,提高能力,强化个人修养,团结协作带好教师队伍。二是从师德入手抓教师队伍建设。我们积极开展“爱岗敬业 争做四有教师”、“讲政治 守纪律 懂规矩”等道德讲堂活动,组织评选“明星教师”,力行师德规范,树立师德典型,强化师德教育。通过发放《家长意见调查表》,设立“主任信箱”、“主任热线”,利用网站“家宫之声”互动栏目,建立少年宫、教师、家长、学员“四位一体”的师德建设监督网络,多渠道、全方位地对师德进行监管。执行“师德问责”制,建立“师德问题报告”制,在职称评审、职务晋升、评先评优、聘用提拔等方面实行师德“一票否决”制,加大对师德失范行为的查处、惩治和问责力度。

  2、拓展校本培训外延,提升教师专业素养。我们以“教师职业道德培训、教学策略培训、提升知识储备”为重点,以教师的可持续发展为本,全面深化宫本研修,培养了一支奉献型、实干型、研究型、创新型专兼职教师队伍。我们建立了教、研、训、赛一体化、系列化的教师专业发展机制,加强以师德、教学基本功和教学能力为重点的校本培训,通过开设讲座、沙龙、竞赛、论坛、研讨等活动,帮助教师学会把握教育规律,逐步形成自身的教学特色和风格。我们实施教学能力“五个一”工程,通过学习成果交流展示、“分专业教师专业技能展示”、“读好书、摘好记、写好文”循环学习、“艺教之春——青年教师技能比武”等活动开展,有效地帮助教师更新教育观念、提高业务水平。近年来,我宫培养出“全国校外教育名师”、“泰州市有突出贡献的中青年专家”、“泰州市名校长”、“泰州市优秀教育工作者”、“泰州市学科带头人”、“华东地区中青年骨干教师”、“泰州市教学能手”、“泰州市教坛新秀”等一批优秀教师,同时,二十多名教师在国家、省、市级各项专业技能比赛中获奖。

  3、完善表彰奖励制度,提高教师工作效能。近年来,我们建立并完善了《泰州市少年宫绩效工资考核管理方案》、《泰州市少年宫明星教师评选办法》、《泰州市少年宫优秀班主任评选办法》,充分调动干部、职工工作主动性、积极性,激发工作活力。制定了《泰州市少年宫兼职教师聘用制度》,完善了《泰州市少年宫兼职教师绩效工资考核奖励办法》,实施“能者为先、能上能下、能进能出”的用人机制,优绩优酬、优胜劣汰,进一步促进兼职教师工作的规范化、创新化发展,不断增强其作风意识、服务意识、效率意识,共同打造团结、和谐、向上的专业团队。

  二、实施科研兴教,健全教科研体系
  教而不研则浅,研而不教则空。教科研是以教育科学理论为指导,以教育形态为对象,以探索教育规律为目的的创造性的认识活动,是促进教师专业化发展的有效途径,也是少年宫持久发展的不竭动力。我宫坚持以构建人才主导型教育科研机制为抓手,发挥科研支撑作用,大力实施“以研兴教、以研促学、以研提质”的教科研战略,造就一批教学能手和学科领军人物,提升一批品牌专业和骨干班次,实现少年宫可持续发展。
  1、明确组织形式,制定教科研管理制度。教科研管理制度是教科研工作正常开展的有力保障,能够促使少年宫的教科研管理步入科学、规范、有序的发展轨道。为保证我宫教科研工作的有效开展,今年,我宫成立了教科研的管理机构——教科室,以“立足教育教学实际,服务教育教学实践”为原则,积极开展本宫的教科研工作。同时,我们依据教育法律法规和少年宫的教科研事业的发展情况先后制定了《教科研管理制度》、《教科研成果评价制度》、《教科研绩效考核制度》、《教科研奖励制度》等,为实现教科研管理规范化、教科研工作高效化、全面提升我宫教科研水平和办学质量提供了坚实的制度保障。

  2、优化课堂教学,推行教学研究课堂化。积极推行教学研究课堂化,也就是以优化课堂教学为中心,组织集体教研活动。近年来,我们着力完善了分管领导、教研组、备课组三级教研活动组织体系和与之配套的教学科研激励制约机制,充分发挥教研组长的示范引领作用,围绕提高教学质量,开展理论学习、集体备课、主题教研、听课评课等,组织实施课例研究、优质课、优秀案例评选、汇报课、研究课、微型课、精品课展示等活动,营造了浓郁的课堂教学研究氛围。通过组织开展集体教研,促进了教师在研讨中争辩交流、碰撞思想、启迪灵感、生成智慧,为改进和优化课程教学提供了创新动力和源头活水。

   3、深化课题研究,推进教育科研课题化。积极推进教育科研课题化,也就是以提升教育教学理论水平为目的,开展专项课题研究。2008年至2011年,我们组织了为期三年的省级课题《整合艺术教育资源,开发少年宫校本教材的研究》专项课题研究,形成了十套内容充实、文字精美、图文并茂的校本系列教材,建立了各类艺术教育专业的教学目标、教学内容的规范化指标体系,课题结题后获得省“十一五”优秀课题成果一等奖。近几年,我们还先后申报了江苏省教科院“十二五”教育科研课题《少年宫兴趣小组“快乐”活动模式的实践研究》、江苏省教育学会“十二五”科研课题《放飞快乐,体验成功——少年宫“快乐课堂”教学模式的实践研究》,以此探索构建一种积极的、动态的、开放的、多元的校外教育活动体系,让少年儿童在轻松愉快的校外教育活动中快乐学习,健康发展。我们还鼓励教师申报微型课题,通过人人参与研究、年年承办课题,普及课题研究,促进成果共享,并不断转化为优化课堂教学的实际成效。

  由于少年宫校外教育的特殊性,少年宫的教学内容、教学方法、教学手段等不应只是学校教育的重复, 而应是学校教育的重要补充, 更应是学校教育的发展和延伸。只有推进队伍建设、加强教科研,积极推行“两轮驱动”策略,努力提高少年宫教学质量, 才能更好地培养学生的学习兴趣,激发他们的潜能,发展他们的个性,全面落实好素质教育的重要任务, 为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出重要贡献。
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文章录入:少年宫    责任编辑:少年宫 
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